Point d’accès 1 : Les fondements théoriques de l’éducation inclusive des langues secondes
Pour créer et maintenir une expérience d’apprentissage des langues qui soit accessible, il nous faut souvent explorer les notions d’éducation langagière, l’inclusion et la manière dont ces deux concepts se recoupent. L’enseignement inclusif requiert que nous connaissions les processus de l’apprentissage d’une langue seconde. Ici, au Point d’accès 1, nous mettons l’accent sur les connaissances de base qui guident notre interprétation des concepts d’inclusion et d’éducation en langue seconde et nos agissements par rapport à eux.